「教學的技術」下課後,帶給我的三項後續行動
「教學的技術」這堂課在教什麼?
抽到福哥的「教學的技術」的線下課,當下真是又驚又喜,可以一睹福哥實際在課堂上的風采,但心裡也不免有一絲的疑惑,已經看過了教學的技術的書與線上課程,實體課程又有甚麼不同?對我來說,這一堂線下課,是一場教學的即興表演,這堂課不是在教,而是讓你在觀察與體驗,感受上台教學的現場與氣氛。高度專注,互動性高的課程,原來是這樣的感覺。
為什麼我想上「教學的技術」這堂課?
2019 年是我教學的起點,開始教授 python AI 資料分析課程,資料分析的課程是一堂很生硬的課程,要建構程式思維概念,需熟捻程式語法,運用觀察能力,從資料中萃取出不同的決策觀點並闡述出來。
來上這堂課的人,大部分是大公司的工程師、學校的教授與業界的經理們,大家都是利用周末整整兩天 14 個小時來學習,對於這些努力向學的職場工作者,怎麼運用不同教學方法,讓他們在課堂上就能取得資料分析的綜合性能力,而不是只是熟悉這些語法,是我最終的目標。而這挑戰,對我來說,是一個不小的挑戰。
一開始課程的設計,將資料分析的能力,由淺至深的猜解成一個一個小單元,先把程式概念和資料處理邏輯的基礎打好,並透過每一個單元的一題練習題,實際讓學生操作與思考。
這樣的設計獲得學員很好的評價,有練習題的設計,可以馬上得知教授內容是否有不清楚的地方,可以節省回去再複習的時間,回去的時間可以馬上利用課堂中所學,立即使用在工作場景中。練習題外,設計小組演練進行專題的實作,再短短的 12小時內熟悉程式語法和資料處理思維概念,並在最後兩個小時實作與發表,的確很有挑戰性。
為了讓學員有更好的教學體驗與品質,我鞭策自己必須滾動式挑整,每次上完課都會自我紀錄,除了肯定自己這一次好的地方外,同時規劃出下一次可以更好的地方,也從助教與學生的口中,發現自己的授課風格與其他老師的差異。但我發現在有些地方,仍有可以更好。