「教學的技術」下課後，帶給我的三項後續行動
「教學的技術」這堂課在教什麼?
抽到福哥的「教學的技術」的線下課，當下真是又驚又喜，可以一睹福哥實際在課堂上的風采，但心裡也不免有一絲的疑惑，已經看過了教學的技術的書與線上課程，實體課程又有甚麼不同?對我來說，這一堂線下課，是一場教學的即興表演，這堂課不是在教，而是讓你在觀察與體驗，感受上台教學的現場與氣氛。高度專注，互動性高的課程，原來是這樣的感覺。
為什麼我想上「教學的技術」這堂課?
2019 年是我教學的起點，開始教授 python AI 資料分析課程，資料分析的課程是一堂很生硬的課程，要建構程式思維概念，需熟捻程式語法，運用觀察能力，從資料中萃取出不同的決策觀點並闡述出來。
來上這堂課的人，大部分是大公司的工程師、學校的教授與業界的經理們，大家都是利用周末整整兩天 14 個小時來學習，對於這些努力向學的職場工作者，怎麼運用不同教學方法，讓他們在課堂上就能取得資料分析的綜合性能力，而不是只是熟悉這些語法，是我最終的目標。而這挑戰，對我來說，是一個不小的挑戰。
一開始課程的設計，將資料分析的能力，由淺至深的猜解成一個一個小單元，先把程式概念和資料處理邏輯的基礎打好，並透過每一個單元的一題練習題，實際讓學生操作與思考。
這樣的設計獲得學員很好的評價，有練習題的設計，可以馬上得知教授內容是否有不清楚的地方，可以節省回去再複習的時間，回去的時間可以馬上利用課堂中所學，立即使用在工作場景中。練習題外，設計小組演練進行專題的實作，再短短的 12小時內熟悉程式語法和資料處理思維概念，並在最後兩個小時實作與發表，的確很有挑戰性。
為了讓學員有更好的教學體驗與品質，我鞭策自己必須滾動式挑整，每次上完課都會自我紀錄，除了肯定自己這一次好的地方外，同時規劃出下一次可以更好的地方，也從助教與學生的口中，發現自己的授課風格與其他老師的差異。但我發現在有些地方，仍有可以更好。